铅笔记

玩，有什么可玩的？你都这么大的有什么可玩的。可是玩是那么有吸引力，让人着迷。
我这里的玩专指玩技术。当技术成为我们手中的一个玩具，而不是一个糊口的工具，它的光彩是那么夺目。

看看google公司的支持的活动.你可以说这个是公关行为,但是你不能否认这些孩子在一个具有挑战性的机器人设计大赛中的所得不是它们未来走向google重要一步.玩这些别人都说是玩具的lego,能有什么?!中国老师说这些图形化操作的东西不显示能力,显示能力的要是直接去搞单片机,去做汇编,去搞c.这样的理解怎能去吸引孩子,估计只有说这个能给你升学加分来的爽快!

Lego是贵,但是它的乐趣,可能就如同霹雳5号一样,让一些人困惑,让一些人着迷.

再看看这些哥们,你可以说他们在事业,也完全可以说他们在玩技术.豆瓣的阿北,一个在美国读物理学到博士,在IBM做项目经理的大哥,把自己对书对电影的长尾爱好做了这个系统;v2ex的livid,印象最深的是他说自己自闭,然后肄业,然后对UNIX感兴趣,就搞了自己的v2ex,什么是v2ex? way to explore;还有Dash的verycd,大学就开始乱搞技术,现在开始分享互联网……

他们可能不需要我去打标签,但是可以感觉到,他们玩的开心.

当时一直眼气哥大计算机系的小破孩的作业不是拆自己的ps2,就是用为自己的DS写段代码.现在自己毕业了,工作了,还是需要去更投入的玩,把自己哈的东西玩出彩.

数据收集、处理和分析，优化关注的问题
包括：
－组织和呈现数据
－组织和修改概念，通过分类的策略
－比较和对比发现
－讨论议题和假设
－评估

问题：
－我们如何能够对我们的信息进行分类
－哪些相似性和区别我们可以看到？
－我们如何能够分类这些信息？
－这些信息如何能够和其他情况比较或对比？
－我们能看到哪些联系?
-我们可以得到那些推论或者结论？
－这些信息是否能够改变我们对这个议题的观点看法

活动：
－记录感想，通过艺术、音乐、话剧
－个人传记和故事
－草稿和编辑
－分组和打标签
－制作和诠释图、表、图式
－小规模小组讨论
－价值澄清
－价值分析
－调查分析
－确定不同看法
－评定信息来源的准确程度
－用计算机仿真并制作数据库

数据的收集不是一个结尾，而是一个促进理解的方式

问题：
－我们如何能够发现这个
－谁，什么，在哪的信息我们可以用？
－这个信息有多相关或者有多少用处？
－谁的观点被反应在这些信息中？
－关于这些我们也许会发现一些其他问题？
－我们如何呈现我们的数据？

活动：
－实地访问
－嘉宾讲者
－调查和面谈
－电影、文字和音乐
－杂志、报纸、书籍、文章
－有针对性的实验
－收集和分析调查、地图和图表
－评估首要资源，案例研究和相关事件
－选择其他可能

组织一个步骤来进行探究是非常重要的，并且和方向决策这步是紧密联系的。

问题：
－我们将如何引导我们的探究？
－我们如何计划做它
－我们需要哪些类型的信息，以及我们如何找到和收集它们？
－哪些是最适合方式来分配任务

活动：
－确定一个协议
－草拟一个计划
－形成一个小组
－确定合适的任务
－开始一个独立项目
－确定资源
－做出一个时间表

假说的形成
包括
－选择一个的焦点
－扩展思考的范围
－确定和规范问题

问题：
－如果是……会发生什么
－关于……我们能猜想到什么
－当……时候我们可能能看到什么
－我们该如何解释……？
－我们需要关注什么？
－我们需要回答哪些问题？
－为什么这个会发生？

活动：
－寻求建议的头脑风暴
－摆出问题的解决方法
－预测产出和影响
－形成意见
－假说推测
－确定问题来指引调查
－开发不确定的解释

转入

确定和定义问题。活动设计需要考虑的：
大致的兴趣
当前所占有的知识
考虑过去的经验
确定可能的投入方面

自我质询：
我们为什么要研究这个？
我们已经知道什么了？
这些如何影响我们？
我们打算发现什么？
你有哪些感受关于这个？
问题到底是什么？

活动：
细心研读一份某个领域的全览的记录或者一个通过研究才能取得发现artefact
讨论一个有价值的决定
预测每个可能出现的情况
考虑一些具有挑战性的问题
考虑一个案例研究
研究地图、照片、海报、卡通片
安排一个任务、游戏、或者角色扮演
词语联想

Danny在最新的blog 中又一词说明了教育中文翻译被转载的事情。他在文字的最后提到了一个美国小学生的研究经历。在京西就看过这样的教育方式。当时京西有一个Inquire Week，专门来让从小学到高中的孩子来探究。

在我们的教育系统中，重复最多的就是计算，小学、中学、大学，也可能我是理工科学生的原因，我的学习生活就是无穷无尽的演草生活。人文类记忆最深刻就是背诵，那么多课文、要点要一字一句。像美国学生的那种学习方式，可能课本某个单元的加强练习会出现过，但就那么静静的躺在课本上，老师一句带过，

我的观察，美国的教学中，研究，或者说探究是最长线，在每个层次的学习中在不断的重复。我们现在教学的一个终点是研究生，目前大多停在了硕士上。其实这个研究，可能到本科的最后一年才有些老师会给学生提一提。上了快二十年学，就那么几年能实践下什么是研究，咋能做个好研究呢？！

我把在京西做的探究笔记逐个转在blog上，希望有想法的家长和老师可以借鉴下。

1. 转入
2. 方向决定
3. 自我组织
4. 寻找
5. 分类
6. 结论
7. 指导社会行动
8. 反馈评估

每个步骤包含“探究步骤”、“自我质询”、“活动”三个部分